我校开展2019年春季学期青年教师读书交流分享活动(三)
作者/来源: 黄嘉懿    发表: 2019-06-05 23:59:08    浏览: 10379 次


　　为进一步推进“深入开展弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”活动的开展，继青年教师教师培训班第二读书小组分享交流读书收获与感悟后，6月4日下午，第三读书小组也进行了分享交流。教科处主任唐年新以及青年教师培训班所有成员参加了交流活动。



　　彭博老师率先进行了分享。彭老师以《学记》中的论述“教学相长”的一段话导入，倡导教师在教学之余不忘多读书来提升自我，随后顺势提出因材施教的理念，鲜活的学生需要同样鲜活的教育教学手法来帮助其实现自己层面上的发展，将教育建立在对个体的尊重和理解之上。此外，他还以读书笔记的形式分别从教育理念、教学工作、给学生的建议、师生关系和综合素质方面分享了所得，并向大家推荐了网上阅读的一些资源，倡议大家阅读随身化、实时化，通过阅读，沉淀自己的心灵，获得内心的平静。



　　第二个分享人是范晓婧老师。范老师对著作中渗透的“教育的人道主义精神”表达了自己的思考。她结合自己在教育教学中和学生交流的经历，阐释了教育的人道主义精神，表现出了对学生个体特殊性的关注，对学生细微情感变化的体察和对学生敏感心灵的呵护，让大家深深感受到，毫无成见的“倾听”确实可以成为打开学生心门的钥匙。



　　接下来分享的是毕文清老师。毕老师细致地摘录了书中精辟的讲解，从五个方面来谈自己的感受。如向同事学习、反思自我，关心学生、解其所忧，教学方法、精益求精，备课素养、大纲引航，语言修养、升华完善等。她真诚地分享了工作中许多例证，言辞恳切，引人深思。



　　随后，张媛媛老师以本著作中提到的第1条建议和第100条建议为切入点，表达了自己对“差异教学”教学理念的思考。张老师结合自己的教学经历对实施差异教学的必要性和局限性做出了一定的阐释。分享的最后，张老师提出，在新高考改革背景下，作为一线英语教师，应该勇于创新，尊重学生的个体差异，努力挖掘每个学生的潜能并最终帮助每个学生实现自我成长最大化。



　　张祥文老师则结合自己任教的地理学科和自己的教育教学实践，提出了认真研究课程标准、案例选择优中取优、教学内容适当增补或删减、整合教学资源来提高教师的教育素养；采用主题探究式教学，深化微观研究，挖掘生活中的地理知识来吸引学生的学习兴趣；在作业设计和教学评价上来做好分层教学，提高教学质量的心得体会。



　　石倩老师则以用Google Earth制作的个人行走足迹图为切入点，以“读万卷书 行万里路”为主题分享了个人的感悟。她指出，行走大地，积累素材，走过的世界，看过的世界，就是一部活的教科书。此外，她重点介绍了实地拍摄照片素材的教学应用：一是以同一地点多张照片为载体构成问题串，形成主题式情境教学；二是以不同地点的照片为依托，组成地理福尔摩斯系列，培养学生与大自然对话的能力；三是用照片说话，展现强烈的认知冲突。普遍而言，很多优秀的课堂，看似只花了短短数小时完成备课，实际上授课老师却是用一辈子的时间在备课。这就是真正的奥秘所在。



　　最后分享的是黄嘉懿老师。黄老师从《给教师的建议》的第一条“没有也不可能有抽象的学生”说开去，对优秀教师的定义进行了深入思考。此外，她分享了自己阅读帕克·帕尔默《教学勇气》的感受与思考，结合教学生活中的实际事例，坦诚地剖析了自己作为一名教师的心路历程，倡导优秀教学不该被降格为技术，每一个教师应该勇敢地正视自己的内心并向学生敞开心灵，将教学与自我生命的丰富紧密结合，实现师生之间真正的对话和成长。



　　最后，教科处主任唐年新对此次分享活动进行点评和总结。唐主任认为此次分享交流特色鲜明，个性十足。每一位老师都结合自己的教学实践和教学成长经历，分享了自己关于教育教学、教师成长的独到见解。他鼓励大家继续保持阅读的良好习惯，不断加强教师的专业素养，促进自身成长。