[《习坎文摘》第32期]"同课异构"贵在"异构"
作者/来源: 静海一中副校长 张希彬    发表: 2011-04-08 22:49:26    浏览: 6339 次
    天津市静海一中与山西省长治六中“同课异构”活动是校本教研的一种新尝试。“同课异构”就是在教学内容相同的情况下，不同的教师用不同的教学思想、教学方法在课堂上完成教学任务。“同课异构”的贵在“异构”，通过津晋两地的三节化学课的对比，可以看出两校教师的基本功都非常扎实，教学效果都很好。但在教学理念、教学方法、教学风格方面有所不同，可以说异彩纷呈，各有所长，相互都学到了不少东西。具体说来有如下不同。

　　1.教学理念的“异构”

　　天津市的普通高中课程改革已进行一年半的时间，而山西省还没有开始高中新课改，所以两校的教学理念有所不同。通过化学课的对比可以看出，长治六中的教学注重学生的基础知识，基本技能，注重问题的细化与落实;静海一中的教学注重三维目标的落实，注重知识的应用。

　　2.教学过程的“异构”

　　(1)创设问题情境的“异构”。长治六中的化学课的情境创设注重从学生已有知识、生活经验中创设情境，表述教学目标。静海一中的化学课主要是通过学生生活经验创设情境，表述教学目标。

　　(2)师生探索过程中的活动“异构”。

　　①学生活动“异构”。长治六中的化学老师讲课时学生活动程序为：集体应答→集体齐读概念→学生讨论突破难点→新、旧概念的对比→学生练习→核对答案。

　　静海一中的化学老师在长治六中讲课时学生活动为：从生活中建立概念→在练习中建立新概念并与原来学过的知识联系→讨论中突破难点→运用概念解决生活中的实际问题→了解概念的应用范围和局限性。

　　②教师活动“异构”。长治六中的教师活动为：用原来学过的知识建立新概念→设置练习巩固概念→设置练习突破难点→设置练习强调注意问题。

　　静海一中的教师活动为：用实例建立概念→设置练习建立新概念并与原来学过的知识点联系→设置练习突破概念的难点→设置练习将概念运用到实际生活→说明概念的局限性(整个活动教师鼓励性语言较多)。

　　(3)例题分析的“异构”。长治六中的老师对例题的分析采用以下方法：

　　问题展示→学生思考→学生板演→教师细致分析→规律总结

　　静海一中的教师对例题分析采用以下方法：

　　问题展示→学生解法展示→关键点、易混易错点、关键步骤提示→规律总结→变式训练。

　　3.课后评课“异构”

　　课后的评课中长治六中的老师非常激动，他们一致认为静海一中的化学课是一堂新课程的培训课，其中新课程的教学理念、知识的实际应用、例题的开发给他们留下了深刻的印象。而长治六中学生扎实的“双基”与教师对学生精细的指导也给我们静海一中的老师留下了深刻的印象。