[《习坎文摘》第38期]本期导读：沙市中学的教学文化六个"三"

作者/来源: 邓北平    发表: 2012-12-05 17:19:44    浏览: 13555 次

    什么是“有效教学”?这是我们教育工作者时刻要追问自己的问题，我也曾多次对此撰文阐述，并逐步形成了沙市中学六个“三”的教学文化，即：

　　三个理念：以生为本的理念;教学的根本任务是全面、充分地提升学生的学习能力的理念;打造智慧课堂的理念。

　　三维目标：知识与能力;过程与方法;情感态度价值观。

　　三种学法：自主学习;探究式学习;合作学习。

　　三次学习：课前学习;课中学习;课后学习。

　　三有课堂：有学习目标导向和创景设问;有学生探究、训练;有总结反馈。

　　三会目标：学会;会学;会用。

　　六个“三”的教学文化系统全面地阐释了高效课堂应具备的特征，但还是有点抽象，如何来实现六个“三”的目标，我们还需要具体的操作步骤，“科学与实证取向的教学论”正好为我们提供了相关理论支撑。为此，学校邀请了我校校友、特级教师钟阳做了一场题为“从教学论角度看有效教学”的讲座。他从理论的角度对有效教学进行了解读，并以“光合作用”为例，深入浅出地讲解了有效教学的三个环节，即教学目标的设置、教学策略的选择、教学结果的测量。会后，管理团队专门组织了学习，唐年新老师针对钟阳老师的讲座，结合自己的教学经验和高一历史组的教学实践，谈了自己的学习感受，并形成文字。在这篇学习体会中，唐老师更侧重理论的运用，尤其是将之与我校六个“三”的教学文化相结合，值得大家借鉴。

　　我们身处一线，教学压力大，工作节奏相对紧张，因此很多教师忽视了自己教育理论和学科专业的学习，甚至有极少数教师一年都不看一本专业方面的杂志，这是不对的。在当前教改的背景下，学习应成为我们的生活常态，否则，我们就会跟不上时代的步伐，被时代所抛弃，被学生所抛弃。有的老师拒绝理论，认为是夸夸其谈，认为是将简单的事情复杂化，其实不然，理论的魅力是无穷的，对理论的探索会激发我们教改的激情和灵感，会让我们克服职业倦怠而不断在专业化成长道路上奋力前行。当然，理论的生命力在于实践的不断检验，我们要高起点、低落点，在实践中运用、改进教学理论，形成属于自己的具有理论支撑、学科特色、个人风格的教学“基本模式”。本期的主题是“科学与实证取向的教学理论在教学中的运用”，这是中国教育界在10年课改后的又一次探索，它更符合当前教育的大背景，比如三维目标，它并不一味要求均衡用力;教学方法也不排斥恰当适时运用讲授法……它的操作性更强，是一种处方式的理论架构。

　　本期文摘还介绍了广州市番禺区象贤中学在“科学取向教学论”引领下的教改实践，此文是今年5月的《中国教育报》三篇连载“之二”，希望能引发大家的思考。从而激发我们为我校文化的具体化，特别是建立各个学科课堂教学的“基本模式”而努力探索。