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德育研究
高中教育中的班级管理理念及方法
作者/来源:陈刚  发表:2011-01-05  浏览:
  摘 要:班级管理不仅是一门高深的学问,更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。提高班级管理效益,班主任的创新精神是关键。班主任对班级管理的认识与实践应做到与时俱进,对于传统的管理办法要去粗取精,剔除糟粕而取其精华,并在精华的基础上结合新世纪中学生的年龄特点和性格特点,融入时代元素。

  关键词:教育理念 班级管理 素质教育

  一、现代化的教育理念

  无论身处任何岗位,强烈的事业心和责任感是优秀工作者的共同品质。当然,毫不例外的一个优秀的班主任也需要这种高尚的品质。一个优秀的班集体需要优秀的班主任认真负责的富有科学性的引导和管理,需要班主任掌握正确的现代教育理念。与此同时,班主任对班级的管理要树立服务理念,追求质量,讲究效率,实现学生、家长、学校三赢策略。传统的教育理念认为学生在学校对老师尤其是对班主任应该惟命是从,但新时代的教育环境已经从实践上否定了这一观念。21世纪的中学生,也就是饱含现代化知识底蕴的90后一代,他们熟练掌握现代化信息,思维活跃,性格叛逆而有主见,他们不再是单纯的学习课本知识,不再是单纯的考大学,他们更需要一个优秀的班主任为他们引导正确的人生方向。因而,新时代的班主任应认真贯彻服务理念,摆正工作态度,努力做好与家长及学校的三方沟通工作,共同为中学生创造良好的学习环境。

  二、人性化的管理方法

  班级管理不仅是一门高深的学问,更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。如何提高班级管理效益从而实现理想中的班级管理呢?我认为应从以下几阶段考虑。

  首先,做好新生入学阶段班级管理的准备工作。每到新学期即将开始时,班主任都会迎来许多繁琐的工作,如收缴学费、安排住宿生生活,新生军训,等等。既然要立足于服务,那么,就应该服务到位。新生入学报到第一天就是交学费和安排住宿。这个过程看似与班主任工作联系不大,实则不然。在新生缴费的时候,班主任在旁参与有助于很好的了解学生的家庭状况以备在日后的工作中很好的掌握学生的思想动态;而在安排学生住宿的时候班主任的参与就更为关键,因为班主任可以利用安排住宿的机会与学生近距离接触,初步了解本班级学生的性格特点以及兴趣爱好;高中新生入学后第一周就是军训。军训虽然是以武警教官为主,但班主任可以在军训阶段认真关心学生在新的环境里的适应状况,同时从旁观察学生与人相处的能力。这些准备工作对于一个优秀的班主任来说都是必不可少的。,

  其次,做好培养学生良好习惯的工作。班主任第二个工作就是要根据已经掌握的本班学生性格特点以及心理特性,逐步确定管理的目的和具体步骤,即培养他们自觉遵守纪律、主动纠正错误的良好习惯。高中新生来自不同的初中,他们的教育环境、学习方法、认知能力等都大不相同。基于此,开学伊始便可发动学生共同制定班级文化和全班同学的行为准则,以求达到全班同学共同制定共同执行,自主自觉的主人翁意识,同时提升他们的团队合作能力。但是由于高中生毕竟都是未成年人,对自己的行为还没有全面的认识,并且自身自制力还存在一定的欠缺故而班主任就是这个集体的监督人,在发现学生不良举动的时候要耐心鼓励引导,使学生养成吸取他人建议积极改正错误的良好习惯。

  最后,做好学习生活的鼓动工作。对于刚升入高中的新生来说,接受新的知识好像很困难,觉得老师的授课进度比之前在初中的时候突然加快了很多,因而造成高中新生对本身学习能力的怀疑,丧失自信心。其实这是由于相对于高中阶段的学习,他们的学习方式和思维习惯有待改变。正所谓“工欲善其事,必先利其器”,班主任首先应当引导他们转变学习观念,磨其器方能善其事,以期达到提升高中新生对之后学习生活的激情和信心.“磨其器”,应该从思想和方法两个方面展开:第一步,让学生在思想上接受高中生活。高中生活相对于初中生活而言,内容更为枯燥,压力也更大,学习气氛比较紧张,要教会学生适应和舒解压力的途径;第二步,班主任要带领高中新生尽快掌握此阶段的学习方法,并使他们从中找到学习兴趣,如此方能让学生对高中的学习保持持久的积极性。

  高中毕业时学生们将面对自己人生的第一个岔路口,需要他们自己做抉择,因而在高中阶段我们不能对这些孩子再做保姆式的教育和管理,那么班级管理的开局工作就要紧紧围绕解决学生自我认知困惑、培养学生自我学习能力来进行,越早切入,就能越快提升学生自身各方面的能力。当然,做好前面三项工作只能算班主任新学期工作首战告捷,要想“大获全胜”还必须有“生生不息”的感性熏陶和源源不断的理性教化,那又将是对我们教育者的新考验和新挑战!

  三、行之有效的教育方法

  高中教育处于初中教育和大学教育的中间阶段,与之呼应的,也是初中教育与大学教育的枢纽,因而这个阶段的教学就显得尤为重要。这个阶段的学生年龄和性格也比较有特点,这个年龄段的孩子对万事万物已经有了有自己的观点和看法,他们的这些年龄特点就导致他们的性格叛逆。针对这一特殊现象,作为班主任要对教育方法多加斟酌,作出合适的教学安排是非常必要的。个人认为可以分三步做好教学安排:

  第一步,要善于利用晨读的时间。早晨是一天的开始,学生的大脑清晰没有负荷,是记忆的黄金时期。早晨大声朗读有助于提高学生的学习积极性,不过早读可以因人制宜。对于自制力很好并且认真的学生,可以让他们自由选择早读的环境,也就是不必都在教室里读书,他们一个自由舒适的学习环境,也许校园更适合,这么做比较符合高中时期年龄段青少年的天性,从而提高学习效率;而对于那些还欠缺自制力贪玩的学生,要求必须在教室早读,由班主任或任课老师尽责监督,促使他们养成良好的学习习惯。

  第二步,要注意教学中的细节问题。在正常的教学环境中,要联合各科的任课老师对学生的学习集中教育个别对待。集中教育就是要求课堂气氛活跃,充分调动学生的好奇心,采用引导式教学代替传统的灌输式教学方法。个别对待,不是差别对待,是针对学生的偏科现象而言的。在高中教学中,学生的偏科现象是班主任很头疼的问题。很多教师认为这主要是学生的兴趣影想的结果,因而无从更正,其实不然。学生偏科往往是由于开始的时候基础没打扎实,成绩不理想,自信心下降,加之任课老师的偏见,打消了学生学好弱势科目的潜在积极性。基于此种缘由,班主任应注意偏科学生的弱势科目,和任课老师及时沟通,对学生在弱势科目领域给予特别关注,以示支持,还要对学生加以鼓励,给予学好弱势科目的信心。通过第二步的努力使学生对所学知识能够统筹掌握,为下一步的学习打下坚实的基础。

  第三步,对学生课余时间安排的引导。高中学生的课余时间主要包括课间休息以及午休、下午放学后与晚自习前的中间时段。首先是课间休息,顾名思义,课间十分钟是学生的休息时间,但是很多老师基于教学压力而利用拖堂等方式抢占这短短的十分钟。其实十分钟的盲目教学别没有提升教学质量,反而降低了学生的学习效率。经过四十五分钟的紧张学习,让学生在课间放松一下能够舒缓学生的紧绷思绪,重新恢复到活跃的状态。因而,课间休息对于学生来说十分重要,班主任要全力保障学生的课间休息;其次是午休时间,高中阶段的学生由于其仍处于成长期,需要充足的睡眠,并且科学证明午间小睡一会儿有利于提升学习和工作效率,但是十六七岁的孩子正是精力旺盛的时候,并不懂得午睡的意义,这就要求班主任作出正确的引导,安排好学生的午休时间;最后是下午放学后与晚自习前的中间时段。正所谓“身体是革命的本钱”,班主任要特别注意学生的身体健康,督促学生进行身体锻炼,那么对于处于繁忙而紧张的学习阶段的高中生来说,这个时间段是最好的锻炼阶段。在等待晚饭期间,班主任可以引导学生进行小段的跑步以增强体质。刚开始的时候可以由班主任亲自带领同学们去跑步,让他们养成良好的习惯,慢慢的班主任可以放手让学生自己去锻炼,三两个好友一起跑步或散步,一方面增强体质,另一方面也可以在这个过程中增加彼此之间的交流,以期健全学生的人格。

  在我国,现代教育不仅仅是教学,教育工作者眼睛里看见的也不应该仅仅是学生卷面上的数字,更多的应该是学生所展现出来的精神风貌。

  四、对素质教育的探讨

  11名各省市高考最高分的考生,申请入读港大时被拒绝。“状元”们的折戟沉沙对许多国人来说,多半有些意外。因为照内地多年来的招生经验,各省区市的高考状元,完全可以以“美女抛绣球”的姿态,任意挑选名牌大学上。那么我们作为教育工作者,面对这样的现实差别应作何感想呢?首先,我们来看一下香港大学拒绝我们如此优秀的考生的原因。他们的原因很简单,那就是--香港大学不需要书呆子!他们考虑到了“高分低能”对教育资源的浪费。同时也从侧面反映了我们对高考状元的过分追捧,在这种追捧过程中人们已经忽略了状元除了考试之外的其他能力,甚至人们看见的也不是状元那个人,那个在众多同龄人的考试竞争中跑到最前面的青年,而是那个代表成功和幸运以及前程似锦的华美符号,即“状元”这两个中国人追捧了千年的文字。十一名高考状元被香港大学拒之门外是悲哀的,但更悲哀的是培养他们的陈旧的中国内陆教育。之所以说它陈旧,不是因为它不知道素质教育,而在于它明明知道素质教育的必要却只是还在披着素质教育的外衣,依然进行落后的应试教育。近些年来,我们的教育也开始推行素质教育,但改革措施不到位,素质教育的思想普及力度不足,导致素质教育并未真正实施。当然,这也不全是教育部门的责任。此种现象的存在有它的历史原因,此乃中国古代的科举制度的后遗症,“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”不仅形容了古代状元的自豪与荣耀,它依然是现在老百姓对高考状元的热衷态度的写照。

  不仅教育工作者和家长们热衷于应试教育,在他们的观念影下,就连我们的中学生自己也没有产生对素质教育的认同感。我们可以举例说明。时年57岁的刘守琪,是湖北省武汉中学高三语文老师,执教数十年,再过三两载就要退休的他,最近却接连两次被学生在媒体上公开“弹劾”――上课“神侃”。其实刘老师只是认为学生经常发生认知性的错误,需要给学生补充拓展课外内容而已,但是学生们弹劾他的时候却说“他面对着一群恨不得把1分钟当10分钟用的准毕业生讲一些天上地下的东西”,这不得不说是中学生的悲哀,更是素质教育所面临的自上而下不被认同的尴尬。

  从以上失败的教训中我们要明白,要实现真正的素质教育,就得让老百姓真真切切的体会到素质教育的甜头。我们之前的应试教育已经培养了一大批没有工作能力的大学生,在大学生就业率每况愈下的当口,我们应当迅速培养素质教育真正的第一代大学生,让他们以实际的效果告诉老百姓选择素质教育的正确性,从而逐步推进应试教育向素质教育的全局转化。

  参考文献:

  (1)高中教育网,http://www.cnedu.com.cn/senior/

  (2)《网友说话:我国高中教育七病》,http://edu.people.com.cn/GB/4801841.html

  (3)中国教育和计算机网,http://www.edu.cn/20040216/3099013.shtml

  (4)《我的教育理想(增补本)》,作者朱永新,漓江出版社出版

  (5)浩书坊.百科网,《高中素质教育》,作者佚名

  http://baike.hosof.com/wiki/%E9%AB%98%E4%B8%AD%E6%95%99%E8%82%B2
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