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研究性学习
2009级第三期学习成果之十一
——高中校园应有的文化氛围
作者/来源:覃伏明等  发表:2011-07-12  浏览:
  指导老师:张龄

  课题组成员:覃伏明、王雨轩、李东禹、付明莉、曾夏舒、曾 玲、毕 佳、余璐瑶

  班级:高二(16)班

  一、研究的目的及意义

  科学技术的发展让高中生的生活呈现出丰富的色彩,形形色色的校园文化涌现出来,不同的校园氛围对学生的成长是有着一定影响的。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期,因此高中校园的文化氛围应该成为学校、社会、学生需要共同思考的问题,我们力图通过这次的研究性学习,了解高中生所期望的文化氛围,在实践中发现现实与期望的差距,并通过对调查数据的分析,得出对建设良好校园文化氛围的建议。

  二、研究方法

  问卷调查法、观察法、定性分析法

  三、研究任务分工及研究步骤

  王雨轩、李东禹、曾玲:负责学习氛围板块

  付明莉、曾夏舒:负责文化活动板块

  覃伏明、余璐瑶、毕佳:负责人际关系板块

  覃伏明、余璐瑶:整理论文

  王雨轩、李东禹:制作PPT

  步骤:首先将文化氛围分为三个板块,通过对荆州市重点高中以及各县市普通高中部分学生进行问卷调查,了解了各校文化氛围的差异;然后各小组将所得数据进行分析,对高中校园的文化氛围有了更深刻和清晰的认识;再在网络上搜索有关西方文化氛围的资料,进行分析,将中西进行对比,明确中西的差异;最后根据组员对文化氛围的认识对培养良好文化氛围得出一些意见。

  四、预期的成果

  针对现状,比较分析,形成对文化氛围的深刻认识,明确中西差别,找到现实存在的不足,提出明确的建议。

  五、 课题研究报告

  高中学校倡导怎样的文化氛围是一个与高中生的成长密切相关的问题,因此我们对高中校园的文化氛围进行了如下的研究:

  (一)校园学习氛围

  许多同学都看过《歌舞青春》等一定程度上反映西方高中校园生活的影片或书籍,也对西方的学习氛围有了初步的印象,总的来说,欧美高中给我们的感觉是轻松的,西方的高中生活就是我们的义务教育阶段。它的教育方式则贴近自然,更接近社会。学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏,而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。西方教育的优点是重视学生学会独立思考,独立生活的能力,培养学生创新能力,以及思考问题的习惯和方法,从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。

  中国的教育政策是"素质教育"。素质教育是以全面提高公民思想品德,提高科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。从表面上看,从应试教育过渡到素质教育是一个极大的飞跃。但在大部分家长和学生眼里,学习的终极目的就是考上一个好高中或者大学,升学率几乎成了学校唯一的追求目标。不过无论如何中国的教育方式还是有值得肯定的一面的,同学们大多都以学习为生活的主要内容,这也使得学生能够很好的深入了解和研究学问。

  总的说来,西方高中学习氛围比较宽松,而中国高中学习氛围整体严谨。有一个同学说:“想改变现在的教育方式。所有的同学都有同感,班主任也这么说,中国的教育存在着很大的漏洞与问题,像我们这样的高中生,特别是住校生,除了吃饭等必要的活动,一天到晚呆在教室里,不是做作业就是看书,很死板,而且效率也不见得有多高。”是啊,现在的我们只能服从,跟随这样的潮流学习。一位母亲说:“除非从根本上改变中国现在的这种考试制度,否则老师和学生将永远是考试的奴隶。”也许她的观点有一点偏激,但她也点出了解决问题的关键所在。我们认为要改变中国这种教育方式单一、不重视能力训练现状的最好方式就是改变教育体制,并将提高学生的综合素质与考试有机结合起来,现在大学的自主招生就是一个很好的范例。

  以上是我们通过影视、书籍对中西方校园文化氛围的一些看法,同样我们也对中国的高中校园学习氛围进行了调查。在此次的研究性学习过程中,我们通过对200名不同层次的高中生进行了调查。

  关于第一个问题“你认为你所在班级学习氛围如何?”在重点学校中认为整体氛围浓厚、能够自觉学习的人数较多。而普通学校或技校的学校大多数选择了需要老师监督学习或同学们没有学习热情。重点班级和普通班级的选择也大多如此。这充分的反映了学习的整体氛围会直接影响学生对学习的态度。

  从第二个问题“你对班上的学习有何要求?”中,我们看到重点中学和重点班选择保持好学、勤奋的人最多,而普通高中则大多希望老师加强管理或无所谓。由此我们可以看到,大多学生都有提高成绩的意愿,但受周围环境的影响或是没有找到提高的恰当方法,而使他们无法达到自己的目标。

  关于第三个问题“你认为较之其他学校,你们学校的学习氛围有何特点?”选择应试教育的人较多。但从学校来看,重点学校则较为注重素质教育,特别是我们学校(沙市中学)、华师一附中、黄冈中学、武钢三中等一批省重点中学更为注重素质教育,举办很多有意义的活动,就我们学校来说举办过体育艺术节,英语月,科技节等活动。既丰富学生的课余时间,又充实了学生的头脑。注重素质教育的同时我们也不能一味的贬低应试教育,毕竟这个社会还是看你的成绩和能力,这两样作为学生的我们都不能丢弃!这也就引发了我们的思考,应该如何使高中阶段的素质教育与考试成绩有机结合在一起。

  关于第四个问题“你的学习习惯如何?”4个选项的人数基本一样。但重点学校和班级的学生大多选择自主学习,有较强自制力和认真完成老师布置的作业,而普通学校和班级的学生大多选择敷衍完成,不注重思考和未完成作业,抄袭严重。一个良好的学习习惯是要靠自身来养成的,要培养良好的学习氛围,一个重要的方面也就是要调整好每一位学生的思想观念,转变思想态度。

  由此看出一个良好的学习氛围的确是非常的重要,在一个良好的环境下,很多不良的学习习惯都会渐渐被淡漠,从而带动全班乃至全校一起进步,培养良好的学习氛围。针对培养学习氛围的问题我们也提出了自己的一些建议:

  1、国家应加大素质教育的力度,不要让素质教育成为纸上谈兵,而要让素质教育真正落实到每个学校,加大对教育的投入力度。

  2、不论是何种班集体,都要营造良好的学习氛围,可以在班级内组织互帮互助小集体,用身边的优秀同学来影响自己,提高自己,而每个学校学习氛围良好的班集体,应该继续保持,并且努力的营造更好的学习环境,对整个学校的学习氛围起示范、带头作用。

  3、每个学生都要坚守住自己的理想,不要因为周围的环境而改变,相信自己一定能实现梦想,不要自怨自艾或是妄自菲薄,从自己做起,带动周围的人努力营造良好的学习氛围。

  我们希望不论是何种班集体,每位同学都应该为营造良好的学习氛围而努力,而每个学校学习氛围良好的班集体,应该继续保持,并且努力的营造更好的学习环境,对整个学校的学习氛围起示范、带头作用。

  (二)校园文化活动

  随着高中课改的不断深入进行,高中不应该是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的苦学,而是应该不断提高自己的综合素养,所以我们小组通过对几所高中部分同学进行问卷调查,希望能够对培养一个学校良好的学习氛围提出有建设性的意见。

  从问卷结果中看到,大多数学生能够参与学校开展的社会实践类文化活动,并且在活动中培养处事能力,但也有令人堪忧现象,很多高校只注重升学率,没有或较少开展文化活动,或者是内容片面,只针对学习,导致学生的活动热情不高,很多学生只偶尔与好友组织活动,或者一放假就看电视,玩电脑,对学校的课外实践活动丝毫不感兴趣。

  我们是湖北省沙市中学的学生,我们根据自己的亲身体验,整理了近期以来开展的文化活动,有为期2天的趣味运动会和竞技运动会、丰富多彩的艺术节、为期一个星期的科技节、有庆祝国庆与元旦的大型晚会、有锻炼身体的广播操比赛、有可以培养物理学习兴趣的水火箭比赛……正因为有了这么多的文化生活,所以我们学校在潜移默化中形成了愉悦,轻松,善于学习,快乐生活的文化氛围,你可以看到在草坪上三三两两的学生笑着谈论新闻,可以看到在文化长廊里有学生驻足观看,也可以看到学生拿着自己的论文成果和老师交流讨论……

  我们在这么多的活动中,从不爱参加到主动参加,这也是我们成长的过程,为人生打基础的过程。学会了更好的与队友老师交流,了解了科学文化知识,培养了浓厚的学习兴趣,明白了学习的真正意义和提高综合素质的重要性,其实,做好这些活动,非旦不是浪费学习时间,而是可以更好的提高成绩和学习。

  在了解完我们当地的情况后,我们查找了资料,也了解了外国部分地区的情况:经过中西校园文化对比研究,发现中西校园课余生活有着很大的差异。中国的课余活动很单调,一般都是在教师的指导下或者社团组织的由学生选择参加的有计划、有组织的活动。大多数的学生都不会参加这些活动,很多学生只顾埋头苦读,对其他社会生活知识与社会实践漠不关心,一心只读“圣贤书”。西方许多高校学生社团活动非常活跃,学校鼓励资助大学生成立各种各样的课外、校外活动团体,这些团体活动的内容与方式完全由学生自主讨论决定。他们的活动花样繁多,按自己的喜好或设计方案行事。

  我们在听取了与采访了一些高中生后,也对每个学校的文化活动提出一些自己的建议与希望:

  1、制定真正符合学生要求的课程体系,多增加体育课,学校应尽量保证体育用具等的多样化,以供学生选择;音乐课与美术课可以要求学生自己动手,唱几首歌,画几幅画,真正感受到艺术的魅力;技术劳技课鼓励大家多动手,多实验,培养动手能力;

  2、重视社团活动,社会实践的发展,让学生自己组织社团,自己参与,学校极营造氛围,鼓励同学多参加社团活动,多进行社会实践活动的指导,老师们也可以带头参加,积极培养学生的志愿者精在学校开设心理小站等,可以进行一些心理测试的活动,让学生真正认识自己,了解自己,以便更好的为以后的人生做规划。

  3、媒体可以加大对学学校生活的关注度,营造良好的活动氛围,让学生更有积极性。

  4、地方政府可以配合学校举行校外活动,提供交通等方面的实惠帮助。教育局也可以组织学校之间的相关教研活动,各个不同学校之间可以多交流经验,感受不同学校的文化氛围,相互借鉴,取长补短。

  总之,我国校园文化建设应该立足于优良的传统文化,吸收各地校园文化中合理、进步、精华的部分,促进中国高中校园文化建设,为现代高中教育的发展营造更好的校园文化氛围,培养新型的综合性人才验快乐,获得技能,求得个性发展,其活动氛围也是充满了自由和民主。

  (三)学生人际关系

  最后我们通过调查高中生的人际关系来反映各校文化氛围的培养情况。良好的人际关系往往包含真实、懂得倾听、体谅、诚实、乐于助人这几个方面,一般来说,文化氛围对学生是有着潜移默化的影响的,浓厚的、向上的文化氛围和丰富的校园文化生活所培养的良好校园文化氛围,可以培养学生的人际交往能力,影响着其人际关系的发展

  我们对三校200名学生进行了问卷调查,从调查结果来看,无论是县级学校还是省级重点学校,学生的人际关系并不是全都发展得很好的。只有三分之一的学生做到了与父母、老师像朋友一样交往,加强师生的交流沟通是各个学校必须进行的工作,建立朋友型的师生关系既有利于老师对学生的了解,对教学工作的进行和学生的良好发展也有促进作用。这样的总体状况反映出现阶段高中校园还有待建设更加全面、健康的文化氛围,以培养学生的人际交往能力,融洽家庭关系和师生关系,树立正确的择友观念,促进自身的发展。

  对比不同学校的调查结果,我们认为这些数据也能够反映各校在文化氛围建设方面存在的差距,倡导素质教育的沙市中学与松滋一中和洪湖一中相比,显现出了这种办学理念的优势,沙市中学学生人际交往能力发展较均衡,80%以上的学生的问卷回答都趋向于与父母、老师、陌生人有较好的沟通,而松滋一中和洪湖一中的调查结果中各个选项都有20%以上的学生选择,学生人际交往水平参差不齐,这是校园文化氛围发展不够浓厚,文化活动开展不够积极,未能真正落实的表现。

  所以要培养学生良好的人际关系,学校所营造的文化氛围也就显得尤为重要,一个学校的办学理念和倡导的教育模式构成了整个学校的文化氛围,同时也影响着学生的人际交往。过于死板,没有活力的校园必然如一潭死水,那么学生的思维早已被束缚、压抑,从何谈起建立一种朋友型的师生关系、父母关系?而一所积极开放、充满活力的校园则蕴含着巨大的能量,思维活跃的学生比比皆是,何谈无法建立他们良好的人际关系呢?所以,在建设校园文化氛围时同样也要注意培养的文化氛围对学生的影响。

  我们认为一种良好的校园文化氛围是需要社会、学校、学生、家庭四方;来共同建造的,学生的良好人际关系需要四方共同维护。在此,我们提出几点建议:

  1、社会是每个人生活的大环境,政府应该提倡的是和谐校园的观念,逐步消除社会不稳定因素对学校的危害,如加强校园周边的治安管理,推行“法治进校园”工作,提高学生的法律意识,使校园内部的不和谐声音逐步消除,如拉帮结派、打架斗殴,净化校园风气,为创建校园良好氛围创造条件。

  2、学校既作为管理者,也作为教育者,在创建校园文化氛围,培养学生人际交往能力中起着重要作用。学校在培养学习氛围和开展文化活动的基础上,也要注重培养学生的团队协作能力、语言表达能力,让学生在丰富的活动中懂得团结、真诚、倾听、理解、互助,这样他们就已经具备了建立良好人际关系的几大要素了。

  3、学生是校园生活的主体,他们的行为也影响这校园文化氛围能否良好形成。作为学生,应积极参与学校组织的各种活动,在各种各样的活动中不断提高自己的能力,用积极主动开放的心态融入集体,在活动中互相协作进取。在日常学习生活中,主动与老师进行交流沟通,打破传统的师生关系,在和谐融洽的师生关系中学习、成长。

  4、家庭是学生强有力的支持者、是学生的坚强后盾,同时也对校园文化氛围和学生能力的形成有这一定的影响。家庭一方面应该支持学生的工作,鼓励学生参与各种有益的校园活动,加强家庭与学校之间的联系,为学生的健康成长创建绿色通道;另一方面,家庭应起积极的引导作用,灌输给学生正确的观点和积极向上的人生态度。

  社会、学校、学生、家庭四方的共同努力,必将有利于校园良好氛围的形成和学生人际交往能力的提高,各方的努力将构起一个和谐校园,促进学生的全面发展。

  以上就是我们针对高中校园应有的文化氛围所进行的研究,希望通过我们的共同努力能够真正营造一个学生满意、学校舒心、社会肯定、家长放心的良好文化氛围,以此帮助学生和学校的共同良好发展,帮助高中生走向成功、美好的明天!

  六、学生反思

  覃伏明:在这次研究性学习中,我第一次担任组长,经验并不是很足,但在活动中得到了老师和组员的指导和帮助,小组成员一起想点子,为我们的活动增光添色,能够顺利完成活动并得出自己的认识,提高了自己的实践活动能力,感受到了我们这个团体的力量,受益匪浅。

  王雨轩:中国有一句老话“人多力量大”通过这次研究性学习,我深深体会到了这句话的道理,小组的八位成员克服了一个个困难,携手完成了这次活动,我也在这次研究性学习中变得更加沉稳,能更好地稳步前进。

  余璐瑶:俗话说:比果实更珍贵的,是结果的过程。在这次研究性学习活动中,我们小组个个成员分工明确,相互协作,积极主动地走进社会,不仅通过调查等方式获得了研究成果,更重要的是在活动过程中学会了合作,积累了更多自主实践的经验,我自己也在各方面有了很大提高。

  毕佳:通过这次研究性学习,让我学到了很多,“众人拾柴火焰高”,的确是如此。团体的力量让我们的活动有了很多的新点子;通过分工调查,小组讨论,不仅使我们对研究的主题有了更深刻的了解,也提高了而我们各方面的综合素质。这样的活动让我们在无形中进步,在无形中融入了社会。

  付明莉:通过这次研究性学习,使我对校园文化有所了解,并知道了良好的校园文化氛围对青少年产生的潜移默化的影响,亲身参与这些活动,我收获颇多,不仅学会了收集、分析和合理利用信息,还学会了怎样与组员分享与合作。

  曾玲:这次研究性学习让我明白了很多,要想获得成功,也并不是那么容易的。问卷调查也比想象中的要困难,但是小组成员一直在互相帮助,让我学会了做很多事情,让自己又向前迈出了重要一步,小组成员之间的分工合作也让这次研究性学习圆满顺利的完成。

  曾夏舒:与同伴在一起时快乐的!能参加丰富的课外生活是幸福的!每个人都有自己的闪光点,当每个人都团结一致时,每个人都有发自内心的快乐。当然,通过这次研究性学习,我也发现了自己在写论文方面的不足,在以后的学习中要加强自己这方面的能力。

  李东禹:在这次研究性学习中,我向组员们学到了许多知识以及优秀的品质。一份资料的查找锻炼了我的耐力,PPT的制作提高了我的动手能力,寻找新点子锻炼了我的思维能力。我们团结合作,相信我们组一定会越做越好!

  七、指导教师点评

  这个课题不仅对于学生们有实际的指导意义,对于我们教师也能引发思考、给予启迪。从板块的划分上,看出颇费了一番心思,全面又有新意;从调查上看,既有本地学校的分层调查又有中西方学校的比较,很能说明问题;从结论上看,我们确实发现了一些不足。从你们身上,我看到了希望在你们身上!

  附:

  问卷调查

  1、你认为你所在班级学习氛围如何?

  A、整体氛围浓厚 B、大多数同学能够自觉学习

  C、需要老师监督 D、同学们没有学习热情

  2、你对班上学习氛围有何要求?

  A、保持好学、勤奋 B 、老师加强管理 C、无所谓 D、其他(注明)

  3、你认为较之其他学校,你们学校的学习氛围有何特点?

  A、素质教育,注重培养学生能力 B、应试教育

  C、两者都未发展较好 D、其他(注明)

  4、你的学习习惯如何?

  A、自主学习,有较强自制力 B、认真完成老师布置的作业

  C、敷衍完成,不注重思考 D、未完成作业,抄袭严重

  5、你希望学校开展什么类型的文化活动?

  A、学科趣味竞赛类 B、思想道德建设类 C、注重社会实践类 D、注重创新类

  6、你在学校开展的活动中有何收获?

  A、开阔眼界,增长知识 B、培养处事能力

  C、结交朋友 D、参与而已,没什么收获

  7、你所在学校文化活动开展如何?

  A、全面,形式多样,开展好 B、内容较片面,仅针对学习

  C、较少开展,活动热情不高 D、没有开展很有意义的活动

  8、你的课余生活如何?

  A、丰富,参加多种健康向上的活动 B、较丰富,但只在长假进行

  C、偶尔和朋好友组织活动 D、只依靠网络、书记、电视

  9、你与父母的关系趋向于哪一类?

  A、经常沟通,了解彼此想法,像朋友 B、缺乏沟通,但关系融洽

  C、缺少了解、沟通和温情 D、长期争吵

  10、你与老师关系如何?

  A、朋友型,经常沟通 B、只是在请教学习问题时有接触

  C、仅上课传授知识 D、敬畏,传统师生关系

  11、在你的朋友中具有以下哪类特征者居多?

  A、性格被人欣赏 B、品德好 C、处事能力强 D、相貌或成绩出众

  12、你与陌生人交往的情形是怎样的?

  A、能清楚表达自己的想法 B、些许拘谨

  C、缺乏自信,说话吞吞吐吐 D、难以开口表达
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