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研究性学习
2009级第三期学习成果之十四
——英语与音乐共鸣
作者/来源:龙文等  发表:2011-07-12  浏览:
  指导老师:赵杨

  课题成员:龙 文、黄 帅、黄 颖、李 洋、田 睿、严爱民、曹德憧、朱本禹

  蒋 浩

  班级:高二(8)班

  一、研究目的和意义

  随着近年来中国教育改革的深入,英语能力的发展正处于一个备受瞩目的地位,如果英语学习者能尽可能的运用各种可行并有效的方式去联系技巧,肯定会有很大进步并最终收到满意的成效。事实上,人类有史以来,当他们在劳动过程中或取得丰收时,大多数劳动者都会用自己的语言或歌唱来表达内心的喜怒哀乐,这就是最原始的民间小调,随着人类社会的快速发展,这种方式的语言也跟着大大改善,很明显,既然在远古时代,人类就热爱音乐,热爱唱歌,如今,为什么不利用英文歌来提高英语呢?

  二、研究方法

  文献研究法 访谈法 其他研究方法

  三、任务分工与步骤

  1、任务分工

  黄颖、朱本禹、黄帅、田睿:访谈学生、整理数据

  曹德憧:上网查询有关英语学习与听英文歌的资料、打印出来;整理所有数据 资料

  李洋、龙文:去图书馆查询有关英语学习与英文歌曲听唱的文献

  严爱民、蒋浩:去图书馆摘抄文献上的有关英语学习与英文歌曲听唱的文字

  2、步骤

  (1)查询有关英语学习与歌曲听唱关系的文献、资料

  (2)抽查部分在校学生的英语学习情况和是否喜欢听英文歌曲

  (3)结合访谈资料及查询到的有关文献,得出结论

  四、课题预期成果

  弄清英语学习是否可以通过听唱歌曲辅助意义,让自己更好的与别国的人交流。

  五、问卷调查与数据分析

  问卷调查

  (1)请问你喜欢英语课吗?

  A.喜欢 B.不喜欢

  (2)请问你喜欢怎样的教学活动形式?

  A.游戏 B.歌曲 C.竞赛 D.读课文

  (3)请问你觉得英语歌曲对学习是否有帮助?

  A.有帮助 B.有一点帮助 C.没有帮助

  (4)请问你觉得什么时候将英文歌曲与学习结合最好?

  A.开始上课时 B.课中疲劳时 C.课末小结时 D.课外

  (5)请问你觉得英语歌曲对你学习起到的作用是

  A.复习了新单词新句子 B.可以学唱歌

  C.可以用歌曲进行表演 D.觉得英语课更有趣

  从以上的这个统计表中可见,中学生对于英语歌曲这样一种学习方式已经淡化了学习的概念,成为他们课间、课后的一种娱乐方式,特别是在英语课堂上,是他们学习疲劳时的一种提神剂,中学生对于英语歌曲有极大的兴趣。那么,音乐究竟在英语学习中有什么样的功效?以及如何巧借这股东风,促进英语学习呢?

  六、结题报告

  许多研究表明,学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。英语,作为学生的第二语言,在现代社会越来越受到重视。

  1、英语歌曲对于英语学习的促进作用

  音乐无国界,它以其优美的旋律牢牢地吸引着每个人,吸引着同学们求知的目光,熏陶着同学们美丽的心灵。将音乐引入英语学习,必定能使它起到事半功倍的效果。

  2、培养良好的语音语调

  对于英语学习者来说,英语的发音方式和中文是不同的,特别是遇到长句时,学生就容易舌头打结。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象,通过学唱英语歌,就刚好可以成为训练这些技巧的过程。英语歌曲由于有旋律的帮助,所以歌词再难一些也容易上口。我们可以通过慢歌的学习逐渐过度到快歌。时间一久,学生的舌头自然就灵活了。

  3、激活大脑,增强记忆

  音乐能给人们送去快乐,产生相应的情感体验。唱歌时,伴随旋律、节拍的变化、刺激,引起大脑的兴奋,能使语言的固有频率引起共振,从而能消除学生先前学习带来的疲劳,让思维转移到本学科,并能保持活跃状态,调动学生的无意识记忆,增强记忆功能。

  4、以乐激情,降低学习难度

  唱歌是学生乐于参与的学习形式,遇到教学难点时,不妨通过唱歌的形式,化难为易。让学生在积极的学习态度下,轻松过关。例如:通过歌曲来巩固句型。歌曲赋予了句子优美的旋律,使死板的文字出现了律动美,学生乐于开口,唱多了难点自然迎刃而解。

  总之,音乐是最能直接感动人的艺术,对于爱唱歌的同学们来说,它是伴随他们学习,成长的好伙伴。在教学中有目的的选择一些歌曲与教材配合,能让学生在愉快的氛围中掌握语言知识。

  然而,如何激发学生的积极性, 每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。在课堂教学中,作者尝试用英文歌曲作为切入点,取得了满意的效果。下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。

  英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。有了这份材料,教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料,针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。对于那些歌词较长,内容较丰富的歌曲,可以规定时间让学生做限时阅读,配以相应的题目检测学生的理解情况。由于歌词的题材丰富,单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画,因此在写作训练中,鼓励学生找出喜爱的单词或句子,激发他们的写作灵感,也是很有效的训练手段。此外,歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。语言是文化的载体,歌曲是反映西方文化的一个窗口。中学生在教师的引导下,已经能够挖掘歌曲的文化内涵,而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。

  学生的每日生活是被汉语所包围的,英语课知识他们一天课程中很小的一部分。而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法,即学生固定在一个教室里,不同科目的教师来交替上课,从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。因此,课前播放英文歌曲是 一个简便有效的做法。教师只需准备一个录音机或CD播放机,如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。一首歌的长度一般在4-5分钟,这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动,又可以作到课前两分钟的静心。作者在教学的过程中,日复一日地使用此方法,受到学生的好评。有的学生在语音室上课时特意非常早地到,目的就是为了欣赏英文歌曲。有的学生为教师推荐好曲目,供大家分享。在今年高三的最后一次英语课前,作者为学生播放了四兄弟组合乐队演唱的“Try to remember”,很多同学流下了热泪。

  由于考试的压力,很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题,包括听对话,独白,然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之,他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多,但把它们搬到课堂中似乎不太可能。比如收音机,电视中的英文节目或教学节目,由于受播出的时间限制,只能让学生作为课外的听力补充。而电影又往往因为播放时间太长,对白多数不易听懂,无法在课堂中使用。惟独歌曲,不仅选择余地大,而且短小精悍,非常适合课上使用。教师可以根据学生的实际英语水平,把歌词中的某些单词抠掉,让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放一到两遍。另外,英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听,然后分别讨论各小节的大意。这样既训练了听力,同时又练习了口语。

  英文歌曲还可以在听力练习中作为背景音来使用。虽然目前的听力都是在安静地情况下录制的,如果在做听力的过程中有施工现象或车辆通过,还会引起学生的不满。中考和高考也没有背景音的设置。但我们应该知道,语言的使用实际上是在真实的交际环境中进行的。比如你在餐厅吃饭,很可能会听到播放的背景音乐、聊天生甚至舞弄刀叉的声音。如果你在街上问路,车辆的来来往往更是不可避免的。因此,如果想对学生进行高层次的听力训练,也可以利用音乐在课堂上增加此项训练。教师可以同时准备两台录音机,一边放普通的听力材料,一边播放一些英文歌曲或其他的背景音。但要注意的是,背景音的音量应小于听力材料。

  总之,歌曲是学习英语不可多得的好材料。学习创造性的发挥,合理的使用会令英语教学充满魅力,事半功倍!

  七、组员反思

  黄帅:仔细做了调查,了解了很多知识。锻炼了自己的能力,和同学的关系更融洽!

  田睿:有团队精神,学会了合作学习。认真完成了组长分配的任务,进行了问卷调查,锻炼了自己。

  严爱民:积极参与活动,努力完成自己的任务,有责任心。积极性很高,配合默契

  龙文:总的来说,这次活动比上一次更完善,各方面有所提高,也充实了漫长的暑假,这次活动对我们来说很有意义!我认为我是一个认真负责的好组长,但还有一些不足,会继续努力。

  曹德憧:通过这次社会实践活动,我丰富了自己的社会经验,学到了许多知识,为自己以后步入社会奠定了基础。认真完成任务,有团队精神

  朱本禹:在此次活动中,我全力配合组长的安排,也小组成员团结合作,完成了自己的任务,并与组员一起完成了这次研究性活动。学到了很多,很有收获。

  黄颖:这次的活动,我与组员一起合作,我认真地调查了资料,了解到一些知识,并与组员一起交流了感想,学到很多知识。

  蒋浩:这期活动很积极,按要求玩成了自己的任务,学到了很多东西,也锻炼了自己,有进步,也有不足,希望自己能学到更多知识。

  李洋:学到了许多知识 培养了自己的团队意思

  八、教师点评

  大家在研究本课题的过程中,仔细认真,按时完成任务,表现非常出色。结题报告对本课题进行了详尽地阐述,讨论了英语歌曲对英语学习兴趣的影响,从而论述了英文歌曲与英语学习的关系,本结论对大家的英语学习提供了一个较好的途径,增加了英语学习的趣味性。
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