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德育研究
扶一把 牵一程 目相送
——2011级11班班级管理心得体会
作者/来源:朱茂林  发表:2014-06-30  浏览:
  多年来,我一直在思考一个问题:教育的本质是什么?难道就只是传授知识吗?我想,教育的复杂不仅仅在于这一目标,应该还有更重要的也是更难评判的目标。那就是培养身心健康的能够自食其力的合格公民!这或许就是教育的本质!然而,由于这一目标过于抽象,很难用具体的分数加以衡量,加上急功近利的思想充斥着我们生活的方方面面,我们的许多教育工作者早已忘记这一圣神的使命。大家都在想方设法的提高学生的文化成绩,却忘记了如何让我们的孩子学会做人做事、如何让他们成长为合格的公民。

  作为一个教育工作者,我一直在努力尝试既要提高学生的文化成绩又要引导他们向具有良好的道德修养的合格公民的方向发展。我不一定是现行的评价体制中的优秀教育工作者,但我一直在努力着!

  一、“刚柔并济”治班

  高中阶段是人生发展的重要时期。我个人的体会是,优秀的班主任不仅要勤奋工作,更要智慧育人。不同于小学和初中阶段的孩子,高中生已经从生理和心理上逐渐走向成熟,他们渴望获得成年人的同等待遇,追求独立与自由的生活。他们不再像过去那样完全依照老师和家长说的去做事。相反,他们开始对老师和家长的观点和建议提出质疑和挑战。他们渴望找到能够倾听他们声音的知己,但在他们眼里,老师显然已不再是他们可以敞开心扉的对象。因为老师一直在告诉他们该怎么做,甚至责备他们这做的不对、那做的不行。

  因此,对于一名高中班主任,一方面要设身处地的站在学生的角度思考他们的想法和行为的合理性,柔和的处理他们身上出现的各种问题。与此同时,高中生在理智、情感、道德、社交等诸多方面仍远未完全成熟。因此他们的很多行为举止、想法主张都需要班主任进行引导和管控,严格的纪律对他们仍然很有必要。

  我所倡导的“刚柔并济”的治班原则体现在班级管理的各个方面。以手机的管理为例。根据学校规定,学生不允许带手机进校园。但事实上,很多学生都将手机带进了校园,甚至在教学区域肆无忌惮的使用。我的原则就是不能落实的规定就干脆不规定,堵不住的事情就采取疏导的方式解决。在这样一个电子产品白菜价的时代,不少学生从小学就开始使用手机。使用手机已经成为他们的一种习惯,一下子让他们停止使用恐怕很难做到。于是我规定:手机最好不要带进校园;如果带进校园,建议关机;若有紧急情况要和家人通话应该远离教学区域;严禁课堂上使用手机,否则没收;课间休息时间不得频繁使用手机,否则没收;所有没收的手机一律到学期末归还。这样人性化的规定既尊重了学生的自主管理意识,又没有违背作为教育工作者的监管职责。事实证明,绝大部分同学都能很好的遵守这一规定,即使有个别学生违规被没收手机也是心服口服,没有一个学生因为手机和我发生冲突的。再以学生到校为例。很多班级要么规定不允许学生迟到,要么就对此束手无策。针对城市学生坐公汽到校的客观原因以及高中生普遍睡眠不足的客观事实,我规定:守时很重要,早中晚都必须提前五分钟到校;因客观原因迟到可以理解,但一个月迟到不得超过八次,第二次迟到提醒注意,第三次开始罚站,第八次回家休息一天;连续三次迟到视为屡教不改直接回家反思一天。这样人性化的规定学生们都能理解并努力表现得最好。三年来,我们班早中晚到校可以毫不夸张地说除了个别班级外应该算是到的最齐、迟到的最少的。每一次当我走进坐满了学生的书声朗朗的教室的时候,我就感到由衷的高兴和自豪。

  我的体会就是,只有尊重学生、信任学生,规则合理,学生们就一定能遵规守纪,校级班规就不会成为一种摆设。

  二、公平民主育人

  每个孩子都渴望获得老师的认可和赞美。在班级事务中,如果班主任不能公平公正地对待每一个学生,不能民主透明地处理班级事务,势必会导致一部分学生的反感与不满;更为重要的是,高中生普遍认为自己已经是一个有独立思想、独立人格的个体,有时他们并不认可老师的一些观点和做法。因此,给他们一定的自主权是对他们的一种尊重;反过来,他们也会关心班级事务,理解并尊重班主任的工作,因为他们能体会到自己是班级中的一员。

  合理使用“民主集中制”

  称职得力的班委会和团支部是良好的班风学风形成的重要保证。开学初,同学们还互不相识,我先指定临时班委会和团支部成员。一个月后,同学们已经对彼此有了基本的了解,于是我让他们选举新的正式班委会和团支部。期中后,结合我个人的观察和同学们的意见,我对班委会和团支部中不称职的成员进行改选和更换,让真正有能力的学生为班级服务。三轮过后,班委会和团支部成员就真正成为了班主任的得力助手,真正但当起管理班级的重任。

  透明周全地调换座位

  调换座位是高中生都非常在意的事,是我在班级管理中的一件“大事”。处理得好可以有利于和谐的班集体建设,更能最大化的促进学生的学习进步。对于平行班的班主任来说,调换座位是非常棘手的事。因为平行班的学生成绩良莠不齐,困难生、问题生很多。要照顾到方方面面的要求的确不是一件容易的事。这就要求班主任把规则制定的非常周全,并讲清楚每一条规则的理由。我在座位的编排上要考虑很多因素,包括男女的搭配、文理的兼顾、内向和外向性格的互补、成绩好的和成绩差的互助等等。

  公平公正地表彰评优

  表彰和评优是对学生一个阶段的学习和行为习惯等的一种肯定。除了传统的依据阶段成绩进行的只有成绩优秀的学生才能获得的学校表彰之外,我更看重对孩子们的综合素质的评价。对学生综合素质的评价包括几个方面。一是根据班委会和团支部对同学们日常行为、学习状况的考勤,包括迟到早退、课堂违纪、作业完成情况、好人好事、班级活动参与情况等;二是学年末进行的全员民主评议数据。具体做法是,让每一个学生都评选自己心目中的优秀班委会、团支部以及组长人选(约占四分之三),然后让他们评选出自己心目中合格的同学(约占班级总人数的三分之二),同时还让他们评选出感动班级的好人好事;三是依据期中期末成绩。通过这三方面的综合评价选出的优秀学生代表能够得到绝大多数同学的认可。通过这样的综合评价让学生们明白了分数不能决定一切的道理,让那些基础差但一直在努力的学生们看到了获得老师和同学们的认可的希望。

  三、培养习惯、锻造品质

  纵观古今中外的成功人士,他们身上都有许多值得我们学习的良好习惯和优秀品质。高中生如果想要取得好成绩,未来成就一番事业,不养成良好的习惯,不锻造优秀的人品,一切都是天方夜谭。高一上学期我花大力气培养他们的各种习惯。生活学习方面包括他们日常起居、闹钟设置、听铃声进教室、课前准备、做笔记、板书工整、学习规划、目标制定、反思总结等等。在做人做事方面,我要求他们尊敬师长、礼貌待人、团结友爱、诚实守信、守时守纪、自信乐观、拼搏坚持等等。

  为了培养他们的反思总结的习惯,开学初,我给每个学生准备了一个反思本,每天要求他们对当天的学习与生活进行回顾与总结,有哪些收获和不足。每天晚上我都会坐在教室里批阅他们的心得体会,同时也逐渐地了解了这群孩子。这一工作一直坚持到期中,然后改为一周一反思一直到期末。经过一个学期的反思总结,同学们都养成了反思总结的好习惯。

  为了改变他们在板书上的坏习惯,我可动了一番脑筋。班上有几个男生的板书特别糟糕,多次劝说无效后,我就想了一招。我先自费给他们每人买了中英文各一本字帖,然后让他们每人上交一百元钱作为押金,然后告诉他们,字帖免费送给他们练习,板书发生质的变化后返还押金,否则押金不退回。与此同时,我还指出他们板书中的具体问题,教他们如何改进。经过这样的努力后,他们的板书的确发生了积极的变化。我先在全班同学面前对其中的一个变化最快的学生大加赞美,同时把他的板书在墙上展出,并当众返还他一百元的押金。很快,其他同学都开始努力起来,甚至那些没有交押金的学生也开始改进书写了。高三毕业时,我将钱返还给那几个学生,并告诉他们,我的目的显然不是要克扣他们的押金,而是为了激励他们改变习惯,虽然他们的板书还有很大的改进空间,但已经发生了巨大的可喜变化。

  为了让他们养成守时的好习惯。我的做法是以身作则自己守时。我要求学生每天早中晚提前五分钟到校,做好学习上的准备,而我自己除特殊原因外,都比他们更早地走进教室。三年来,几乎都是这样做的。很多时候,领导走到我们班教室前,看到同学们都整整齐齐地专心学习却看不见班主任的身影,那是因为我已经查班离开了,因为我的孩子们早已经到班开始了独立自主的学习。

  四、1+6自主管理模式

  我一直在想我应该培养什么样的孩子?如果我从早到晚的守着他们,或许他们能取得优异的成绩,但他们能获得独立的自我管理能力吗?他们进入大学、踏入社会后还能独立的学习与生活吗?而另一方面,完全不加干预的粗放经营式的管理也必将导致这群精力旺盛的孩子们误走很多弯路,更不用说提高高考成绩了!为了既管住这群孩子又让他们逐渐地独立起来,我设计了“1+6”自主管理模式。“1+6”有两层含义。第一层含义是指一个班委会六个学习小组。六个学习小组的人员组成依据学习成绩、性格特质、文理科喜好、甚至朋友关系等进行平均分配,尽可能做到各小组综合实力势均力敌,这样才可能展开有效的竞争。小组成员经过一段时间的磨合后会出现一些问题和矛盾。于是,我又改变小组成员的组织方式。根据阶段成绩,我将全班同学分成四个等级,在每个等级内选出两个学生共计八人组成学习小组,这样可以确保各小组在成绩上实力相当。同时,为了确保组内成员之间和谐相处,避免被我乱点“鸳鸯谱”,我先给各小组指定副班长,然后让他们在相应的等级中选择自己喜欢的同学,每个学生只能选一个人,然后由选出的学生选择下一个,依此类推。这样做的好处是可以避免几个贪玩的哥们或姐妹聚到一块从而影响组内管理,同时又可以照顾到同学之间的友谊。第二层含义是指一个班长六个副班长。班长统筹协调全班事务,负责组织召开周会和月会,向班主任反馈班级管理中出现的问题等;每一个副班长独立管理本小组内的所有事务,副班长要带领组员与其他小组展开全方位的竞争,包括学习成绩、日常纪律、清洁卫生、作业收发、班团会、黑板报以及班级和学校组织的各种活动等等。另外,副班长还要轮流值日负责班级日常事务的管理工作。在我们班,副班长不再徒有虚名,而是独挡一面的重要角色。

  这样的管理模式一直运行到高三一调后结束了它的历史使命。在这样的管理模式下,班委会成员分工明确,各项工作井然有序,真正发挥了班委会的管理作用,为班主任分担了大量的具体工作,使班主任有更多的时间和精力处理班级的一些棘手问题,解放了班主任。

  五、齐心协力、辛勤耕耘

  班主任是学校教育工作中的最基层管理者。毫无疑问,班主任的职责就是处理班级中的各种繁琐的具体事务。勤奋努力是班主任工作的应有之责。我一直告诫自己:能力有限,但勤能补拙。同时,一个优秀的班集体,离不开全体老师的辛勤耕耘,更需要老师和学生之间、老师和老师之间的齐心协力。

  1、上好开学第一堂课。

  开学的第一堂课对班主任而言是极其重要的。利用这一堂课,我要让学生初步了解我是一个什么样的人,我有什么样的人生价值观,以便他们能够快速的理解我的行为举止等。更重要的是我要告诉学生在新的班集体中应该做什么,不应该做什么;怎样快速适应高中学习与生活。开学第一堂课的成败决定了你在学生心目中的第一印象的好坏,也为未来学生能否积极配合你管理班级埋下伏笔,因此需要认真准备。

  2、开好开学第一次科任教师联系会

  开学第一周,我就自掏腰包组织全体科任教师小聚,同时,向各位科任教师介绍我在班级管理上的思路、理念以及具体的做法,也给科任教师提出一些具体要求。这样做的目的是让科任教师统一思想,在他们的教学工作中和我相向而行,齐心协力,共同管理班级。因为班主任的力量是有限的,班级的良性发展离不开每一位科任教师的努力。

  3、“7+X”的坚守

  虽然我认为应该给高中生更多的自主权,给他们更多的信任,但他们毕竟还是孩子,他们有惰性,在很多方面还没有成熟。因此,加强对他们的监管很有必要,尤其是高一开学的一段时期。

  定时定点查班和不定时抽查一直是我认为最有效的管理学生和了解班级状况的重要手段。高一和高二我一直坚持“7+x”的查班制度。7代表了每天早中晚以及课间操、眼保健操还有上午和下午自习的定时检查;x代表了每天多次的不定时的抽查。随着学生的各种习惯的逐步养成,自觉意识的逐渐增强,x的频率会逐渐减少。不定时的抽查学生课堂上和课后的学习与娱乐活动情况是班主任最有效的掌握学生的一手资料的手段,它能让问题生找不到班主任的出没规律,从而可以让他们静下心来学习。

  走近学生

  班主任如果仅仅只是传达学校的各项管理制度和通知,仅仅查几次班那是远远不够的。如果要真正做到公平公正地评价每一个学生,让每一个孩子都得到应有的关爱,班主任必须深入到学生的学习与生活中去,走近学生。

  开学初的军训,是我认识了解这群新生的重要机会,更是我和他们建立初步的师生情谊的重要时机。我每天坚持守在操场上,注视着他们操练;利用他们休息的间隙给他们加油鼓劲、拍照留影,同时自掏腰包给他们送上润嗓子的含片。开学最初的一段时间,不少学生热衷于玩游戏、登qq、发帖子,我在罗圆成老师的提醒下上网查阅“沙市中学吧”,了解学生的上网情况,甚至在周末走进网吧将上网的学生找回来;每一次周练结束后我会找相关的同学交流谈心,了解学生的学习状况和老师的教学状况,年级办公室、学校走廊、高三作业交换室都是我谈心的场所;另外,我还自备礼品登门家访和问题生及家长面谈,设法获取学生学习上和心理上产生问题的种种原因,努力找到解决问题的途径和方法。

  六、“扶一把、牵一程、目相送”

  虽然说高中生已经基本具备独立的学习与生活能力,但前行的道路上总有一些迷失方向的羔羊。高中三年的学习生活虽然短暂但却艰苦。许多孩子不知道如何走下去,还有些孩子没有信心和勇气走下去。及时发现并给予正确的引导和帮助,他们都可以长大。

  有些孩子跌倒了只要扶一把他们就可以重新上路。我班程帆鹏同学性格腼腆、善良单纯。作为国际生进班后,成绩一直不怎么起眼,课堂内外的表现也没有什么特别的地方。一次上网查阅“沙市中学吧”时,我注意到了网名叫“程妹子”的学生经常在贴吧里灌水至深夜,有时甚至发帖子到凌晨两点左右。同时我注意到有其他的网友交流说他是11班最高的那个,结合他平时说话的腔调和性格特质,我判断他就是程帆鹏。于是,利用周末的时间,我把他和他的妈妈请到学校,提出了他的问题。还好,该生很诚实,很快就承认了自己的错误,并承诺立即改正。该生说到做到,专心学习,成绩突飞猛进。高二下学期已经进入班级一本行列,高三更是进入班级前列,高考取得了588分的优异成绩。不仅如此,他还非常热心班级事务,交给他做的事和没要求他做的事他都积极主动的完成,年年被全班同学高票评为“感到班级人物”。

  像程帆鹏这种扶一把就可以站起来的孩子毕竟是少数,大部分孩子的成长过程都是艰辛而又曲折的。国际生严沛汀就是一个令我无比自豪的教育成功的典型案例。这个学生思维活跃、乐观开朗,但性格乖张,静不下来坐不住,好讲话不爱学习,习惯差爱吃零食,经常丢三落四,从不带作业回家,最大的爱好就是玩机器人、画机器人。他的作业本、笔记本都成了他的画画本,书包里抽屉里除了机器人就是介绍机器人的杂志。他脾气好,每次和他谈心,要他改正缺点他都满口答应,但很快就忘到九霄云外了。他可以算是那种屡教不改的学生但又不是那种好顶撞老师无可救药的那类学生。于是我找来他的母亲,得知他读初中时父亲生病去世对他的打击很大,他曾经在初一、初二时成绩很棒,还多次获得过竞赛奖励。但后来可能是因为父亲病故的原因他开始经常被请家长,他的母亲说已经不对他抱任何希望了。当时我就告诉他的母亲,这个孩子还有救,我有信心教好他,并要求他的母亲予以配合,在家里多关心他的学习与生活,多鼓励他。为了管住他,我对他的座位进行特殊处理,将他单独放在教室讲台旁;只要他表现好一些就大力表扬他、鼓励他做得更好,同时,关心他的生活,提醒他少吃零食,冬天多穿衣服(他冬天无论多冷都只穿一件单薄的外套,我经常开玩笑提醒他不要透支青春);另外,要求各科老师关注他,多看他的优点,帮助他、管住他。慢慢地他各方面的表现好多了,但仍然要时刻提醒和督促。高一时,他的成绩始终处于年级450名之后,到高二时,随着他的毛病逐渐减少,他的成绩也发生了好的变化,名次上升到300~400名之间。高三一调时,他的名次进入年级349名,二调时由于化学答案涂错只得了九分,否则,应该进入年级大约330名。高三下学期他变的更加用功了,虽然偶尔也会讲话,但只要一静下来,他就可以做到“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的状态。我经常悄悄的走到他的身边,惊喜地发现他在专注地学习和思考,这和过去走过去发现他在专注地玩机器人、画机器人的状态完全不同。我知道他能取得好成绩,在高三的多次科任老师联系会上,我把他纳入到老师们关注的有潜力的学生名单中,让大家继续关注他,督促他。但老实说,我确实没有把握他能考上一本。或许是因为他的良好心态,高考场上他的确成为了我们班的一匹黑马,获得了573分的好成绩。或许,他就是传说中的一匹千里马吧!

  像这样需要老师牵一程的学生还有很多,我们班的国际生王敏也是如此。他进班时的中考成绩是我们班的倒数几名,平时学习也确实困难很多,甚至曾经想要辍学,但在我一路的鼓励和鞭策之下,最终他以537分的优异成绩如愿考上一本。还有叶洁圆、徐天哲、沈润民、李杨欣等等都最终取得了理想的成绩。对于班上的大部分同学而言,“目相送”是我能做的最好方式。一方面是因为他们一直表现优秀,学习目标明确,勤奋努力,不需要老师过多的叮嘱;另一方面由于个人的精力有限,对这些孩子的关心少一些,但我相信他们都能看到我的关注,因为他们在我的注视之下成 长。我更为他们感到骄傲,因为他们学会了独立的学习与生活,收获了成功的喜悦!

  三年风雨路苦心耕耘,换来的是令人倍感欣慰的硕果累累的成绩。全班44名同学参加高考,除去一个体育生、三个艺术生外,一本上线20人,上线率50%,其中三限生、国际生一本上线8人;二本上线38人,上线率95%。成绩的取得来之不易,我很幸运,因为有一群可爱的学生,更因为拥有一个优秀的科任教师团队,才最终取得如此理想的成绩。感谢所有帮助过我和这个集体的人们!
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