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教学活动
市教科院数学教研员陈子俊、区教科院数学教研员文昌敏莅临我校指导高三一轮复习备考工作
作者/来源:陈婷  发表:2018-11-02  浏览:





  为深入了解当前高三教学教研情况,增强一轮复习课堂教学的有效性研究,充分发挥教研组骨干教师的示范作用,努力提高高三教学质量,11月1日,荆州市教科院数学教研员陈子俊、沙市区数学教研员文昌敏一行莅临我校,调研视察高三一轮复习情况。当天下午第一、二节课,我校高三数学组李雪冰老师与郭松老师分别在高三(1)班、高三(7)班执教一节高三一轮复习示范课,第三、四节课全体数学教师在高三年级一楼会议室进行评课议课活动。

  评课议课过程中,两位授课教师分别浅谈自己教学感想。李雪冰老师围绕数列与其他数学知识的整合,采取学生自主讲评交流、教师点拨总结的形式,突出学生的主体地位,突出知识间的联系,强调问题的生成与解决。郭松老师在不等式的复习第一课中,紧扣高考重难点,强调基本方法的训练,基本技能的掌握。

  在交流环节,数学组教师踊跃发言,高三数学组备课组长冷劲松老师提出一轮复习总要求,从两方面着手,一方面为复习课基本模式;另一方面为讲评课基本模式,提出教师在课堂上需知识到位处理的要求:细讲、多讲、透彻地讲等,并提出高三年级数学组在一轮复习中遇到的问题,例如年级限时训练与教师及时处理之间的矛盾。数学教研组组长吕跃老师对两节示范课中不同班级应有不同教学模式进行赞扬,正所谓“教学有法,教无定法”。吴祥成老师对于两节示范课,提出紧扣高考与学生处理的优势,并思考我们应当如何转化,如何让教学与高考相联系,如何在潜移默化中渗透数学思想方法等。以两节数学课为例,数列中的观察系数法渗透方程思想,不等式则渗透转化思想。教务处肖述友主任强调对高考难度、方向把握的到位,同时提出几点困惑:数学课堂教学能否形成相对固定的课堂模式,我们研究一轮复习的目的何在,数学教学的侧重点应该在何处,如何解决数学课堂中的矛盾,并给出建议.高三数学年级复习应基于基本知识、基本思维、基本训练、基本思想方法;选择适应学生层次的数学教学容量等。

  随后,市、区教科院两位专家进行点评、指导。区教研员文昌敏老师强调“备教批辅考”各环节的重要性,建议在课堂教学中需要学生交流,能够形成探究活动。并提出李雪冰老师的课堂如同翻转课堂一般,令人耳目一新,强调数学核心素养的渗透,郭松老师的课堂已具备基本模型。市教研员陈子俊老师作报告,就课堂教学指出,解题教学是常态,解题教学的选材选题,难度的把控,均需符合高考要求、一轮复习的要求,教师需不断摸索体会。就一轮复习要求指出,在知识层面,要“正本清源”,让学生树立牢固的概念系统,一轮复习的重点最终要回归“落实”二字。教师还需不断加强对课程标准的解读,对高考命题的研究,加强考题分析,从新高考出发,努力培养学生的数学核心素养。

  最后,赵文华副校长校长总结发言指出,此次调研活动,对于我们明确高考方向,进一步研讨课堂教学,突出复习的针对性、科学性、有效性,具有很强的指导意义,数学组在此次调研活动中,全体教师积极参与,增强了教研组建设,希望全体教师认真领会专家的指导意见,落实“备教批辅考研”各环节,切实落实一轮复习要求,发挥团队智慧,凝聚团队力量,为共同提高教学质量而努力。
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