[《习坎文摘》第30期]抓住主干知识贴近生活实际
作者/来源: 方小培(安徽省合肥一中)    发表: 2011-01-04 13:54:57    浏览: 8558 次
    2010年安徽高考地理试题显示——
    2010年安徽高考地理试题题量不大，信息丰富，难度适中，梯度明显。全卷12道地理题考查了地理学科的主干知识，试题扎根于课堂，原型多取自教材，对课堂教学发挥了较好的引领作用。对今年的安徽高考地理试题进行分析，会给地理教学带来很多启示。

　　抓住根本，梳理知识，构建体系。地理知识纷繁复杂，要引导学生把握问题的实质。近两年的高考文综地理试题立足于考查基础知识、基本技能，突出对地理学科主干知识的考查。对于这些主干知识的教学和复习，要准确理解其内涵和外延，多层次、多角度地疏通每一个知识点，理清知识间的横向关系和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。

　　充分利用地理图表系统进行复习。地图是地理学的重要语言。近几年的高考文科综合地理试卷中几乎逢题必图，今年的安徽文综地理试题也有7幅图表。因此，地理课堂应加强针对性训练，提升学生的阅读、分析、绘制图表等地理技能。教师可以充分利用教材、地图册中的各种图表资料，要求学生图图互换、图文互换、图表互换，研究其中蕴含的地理规律和原理，还可以让学生尝试用一些图像来表达文字内容，利用图像解决地理问题。对于区域地理的学习，也应充分利用区域地图，将重要的地理事物有机串联起来。

　　形成正确的地理思想和方法，提升学科能力。在高考命题中，自然地理往往关注形成因素，多围绕格局、过程、机理等方面展开;人文地理更关注区位分析、人口、资源、环境和发展等问题;区域地理关注区域特征、发展面临的问题等。教学中要培养学生的地理学科思维习惯，训练地理学科能力，引导学生形成科学的地理思维和地理方法。

　　关注社会热点，重视乡土地理。2010年安徽地理试题关注社会热点问题，并将其与地理知识、原理有机融合，贴近学生生活实际。教学中，应引导学生关注社会热点，运用地理原理、方法解决问题。试题还具有浓郁的地方特色，充分体现了地理环境的区域性特点。因此，本地自然地理特征以及人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及对策，始终是课堂教学中的重要问题。

　　期待试题进一步增强实践性和探究性。命题者尝试在选择题的考查中涉及论证和探讨问题的考核目标，并取得了一定效果，如选择题第32题。不过，该题对“论证和探讨问题”的目标似乎考查得还不够充分，如果对题干或选项作一些调整，增加叙述性论证文本，加强问题的探究功能，考查的效果会更好一些。

　　此外，地理是一门实践性很强的课程，而高考试题由于受考核成本、操作难度等因素所限，实践性试题(包括野外实践活动)的设计还很少。随着新课程的进一步推进，期待在今后能出现一些实践性和实验性的题目，让地理试题更具学习性、开放性和探究性，增强高考试题的趣味性，让高考与地理教学真正达到和谐统一，促进新课程改革不断向纵深方向发展。

　　(摘自《中国教育报》2010年10月8日第7版)